Dibs en busca del yo

 

 

 

Método Erica, clase Psicoterapia Infantil Universidad Rafael Landívar 

Método Erica de diagnóstico y evaluación del juego en la arena

Introducción

"El filosofo danés Kirkegaard dijo, que la mejor manera de conocer a los niños es observándolos durante el juego, y la mejor de conocer a los adolescentes es escuchando cuales son sus deseos"

 

El método Erica es una combinación entre la observación estructurada y la intuición clínica, es decir combina la observación formal basada en la realidad, con el contacto empático con el niño.

Antecedentes históricos

Los objetivos del diagnóstico y de la terapia son diferentes, ya que quien diagnóstica, observa con el fin de crear un mejor entendimiento, en cambio el objetivo del terapeuta es influir e intervenir en los procesos psicopatológicos del niño.

Lowenfeld invitaba a niños para que utilizaran los objetos en miniatura para construir un mundo dentro del cajón maravilla y con esto poder hacer "microcosmos". Con esto se le da a los niños la oportunidad, para que expresen y que puedan translaborar sus sentimientos y conflictos interiores.

 

Logística

 

Primero se deben entrar los niños a la sala de juegos, después uno les debe presentar los juguetes, estos deben ir guardados en un armario abierto con repisas divididas en 12 compartimientos. Se deben dividir los juguetes en 10 categorías las cuales son:

 

1. Soldados, vaqueros e indios.

2. Otras personas.

3. Animales salvajes.

4. Animales de una granja.

5. Vehículos de transporte.

6. Materiales para la guerra.

7. Construcciones.

8. Verjas.

9. Casas y árboles.

10. Objetos para interiores.

 

Evaluación del juego en la arena

 

La evaluación final se basa en la continuidad y la repetición de los elementos estructurales y temáticos. Para poder evaluar las construcciones que los niños realicen se debe tener en cuenta los aspectos formales como los de contenido.

 

Interpretación de los aspectos formales

 

1. Selección y tratamiento de la arena.

2. Número de juguetes y categorías de ellos que se utilizan.

3. Nivel de desarrollo dentro del juego en la arena.

4. Cambios y correcciones.

5. Límites de tiempo.

6. Niveles de la composición.

 

Análisis de contenido

 

Implica el sondeo de los temas en uno o varios de los mundos del niño y las relaciones entre ellos. El contenido se refiere a todo aquello de los mundos que realice el niño. Pueda que hagan mundo similares al de otros niños tales como escenas bélicas, ciudades, escenas de tráfico y campiranas, granjas, zoológicos, etc. 

 

Análisis final

 

Después de las tres sesiones de juego, se debe recopilar toda la información que tenemos en las hojas de observación, también debemos tomar en cuenta si tomamos notas, todo esto debemos juntarlo e interpretarlo, con la utilización de aspectos formales como de contenido. Como resultado nos dará una hipótesis sobre el nivel de desarrollo del niño, su personalidad, su fortaleza, sus defensas y problemas psicológicos.  

 

Tomado de Método Erica de diagnóstico y evaluación del juego en la arena por Margareta Sjolund y Charles E. Schaefer.

El Cuarto de Juegos

 

Todos los terapeutas que realizan la terapia de juego desean un cuarto apartado y exclusivo para realizar esta terapia, pero si no se tiene ni el espacio ni el dinero no es tan importante, ya que se puede realizar de otras maneras tales como en un salón de clases, en la clínica, etc. El terapeuta debe llevar consigo los materiales necesarios para realizar esta terapia los cuales se mencionarán mas adelante.

 

Si se dispone de dinero y espacio para crear un cuarto de juegos aquí hay algunas sugerencias de como se debe realizar. El cuarto debe ser contra ruidos, se debe disponer de un fregadero con agua caliente y fría, las ventanas deben estar resguardadas por enrejados o cortinas, las paredes y pisos deben ser protegidos con algún material el cual nos facilite limpiar, que pueda resistir la arcilla y pintura, etc.

 

Materiales de juego

-Botellas para alimento infantil.

-Una familia de muñecos.

-Casa de muñecas amueblada.

-Soldados de juguete.

-Materiales domésticos de juego.

            mesa, silla, catre, cama de muñecas, estufa, vasija de hojalata, sartenes, cucharas, etc.

-Muñeca de trapo.

-Escenario para títeres.

-Tizas de colores.

-Arcilla.

-Pintura.

-Arena.

-Carros.

-Soldados.

-Animales.

-Revistas.

 

Entre muchos mas materiales nos pueden ayudar a crear un cuarto de juegos, debemos tomar en cuenta que todo lo que tengamos en el cuarto deben ser sencillos en su construcción para que el niño no se pueda frustrar por no saber manipularlos.

 

 

 

Referencia:

 

Axline, V. (2000). Terapia de Juego. Ed. Diana. México.

 

 

 

 

Los Principios de la Terapia de Juego No-Directiva

1. El terapeuta debe desarrollar una relación interna y amigable con el niño.

2. El terapeuta acepta al niño tal como es.

3. El terapeuta crea un sentimiento de actitud permisiva en la relación, esto hará que el niño se sienta libre para poder expresar sus sentimientos.

4. El terapeuta debe estar alerta para reconocer los sentimientos que el niño está expresando y los refleja de nuevo hacia él.

5. El terapeuta observa un gran respeto por la habilidad del niño para solucionar sus problemas. Es responsabilidad del niño decidir y realizar cambios.

6. El terapeuta no intenta dirigir las acciones o conversación del niño.

7. El terapeuta no pretende apresurar el curso de la terapia.

8. El terapeuta establece solo aquellas limitaciones que son necesarias para conservar la terapia en el mundo de la realidad.


Referencia:

Axline, V. (2000). Terapia de Juego. Ed. Diana. México.

Terapia de Juego

En el libro de Virginia M. Axline, Terapia de juego podemos observar que el juego es el medio natural que los niños utilizan para la autoexpresión. En la terapia de juego se le da la oportunidad a los niños para que ellos expresen sus sentimientos y problemas de una manera espontanea la cual se alcanza por medio del juego, ya que a los niños se les puede dificultar verbalizar lo que ellos están sintiendo  y lo que está ocurriendo.

 

Virginia M. Axline nos indica que la terapia de juego se puede dividir en directiva y no-directiva.

 

Terapia de Juego directiva es donde el terapeuta toma responsabilidad de guiar y dirigir juego, así como también de interpretar el juego que el terapeuta ha elegido.

 

Terapia de Juego no-directiva es donde el terapeuta deja que sea el niño el que tome la responsabilidad de dirigir el camino que debe seguir el juego. Esto crea que el niño se sienta más en confianza, ya que él tiene libertad de elegir qué es lo que quiere realizar, ya que cada individuo está en constante lucha por alcanzar la autorrealización, ya que es un impulso para la madurez y la independencia.

Referencia:
Axline, V. (2000). Terapia de juego. Ed. Diana. México.